Profesorado valora avances y detalla que aún hay "tareas pendientes"
Revisar la pertinencia de la jornada escolar completa, poner fin a la evaluación docente y que la administración de la educación quede completamente en manos del Estado son algunas de las demandas que el gremio espera se solucionen.
Apropósito de la celebración del Día del Profesor y la Profesora, el magisterio planteó una serie de avances y desafíos en materia educativa. Además de destacar los logros alcanzados tras el acuerdo con el gobierno posterior a la última movilización, la dirigencia resaltó iniciativas que van en favor del gremio y los estudiantes.
"En el marco del Día del Profesor y la Profesora esperamos que el gobierno de turno cumpla con los compromisos, por supuesto, nos mantenemos alerta. También estamos muy contentos porque hemos logrado alrededor de 17 iniciativas que a través de la gestión, la movilización y la presencia en las distintas comunas, con un proceso de descentralización real, logramos sacar adelante", comentó Carlos Ojeda, dirigente nacional del Colegio de Profesores.
En ese sentido, valoró la supresión de la evaluación docente sin perder el bono de retiro para quienes están a tres años de jubilar; la titularidad para profesores a contrata; el compromiso para evaluar y revisar la jornada escolar completa; y la agilización del trámite de pago del bono al retiro, entre otros.
"Hay muchos avances desde el gremio y también debemos incluir el pago de la deuda histórica, ya que son 42 años que veníamos luchando para lograr eso y creo que es un gran logro, en el sentido que ningún gobierno se había comprometido a solucionarlo".
Tareas pendientes
Ojeda señaló que dentro de las tareas pendientes, lo que más preocupa al profesorado es que la educación vuelva a ser responsabilidad del Estado. "No queremos el sistema municipal ni los servicios locales de educación. Esta es una demanda muy sentida, transversal, consensuada".
Junto con esto, destacó la importancia de terminar con la evaluación docente, porque a su juicio, no mejora ni las prácticas pedagógicas ni los aprendizajes de los estudiantes. "Genera mucha competencia y la verdad es que no refleja lo que ocurre en las comunidades escolares. Las y los profesores que están en carrera profesional, si bien es cierto, participan con mucho entusiasmo en ese proceso, es porque es la única manera de mejorar la renta, no porque estén convencidos que a través de esta evaluación van a mejorar sus prácticas pedagógicas".
El dirigente fue enfático en declarar que es fundamental cambiar el actual modelo de educación basado en la estandarización y en los buenos resultados en pruebas como el Simce o la PAES. "Queremos apuntar a una educación integral. En este modelo educativo estamos adiestrando para obtener un buen resultado en pruebas estandarizadas, no estamos formando personas".
Seremi de educación
Por su parte, el seremi de Educación, Francisco Valcarce, destalló que el pasado miércoles el Congreso despachó a ley el proyecto que pone fin a la doble evaluación docente para profesores de establecimientos públicos.
"Este es el llamado que por años han realizado los miembros del magisterio a eliminar elementos de agobio laboral que desvían el foco del despliegue docente, de lo realmente importante, la educación de los y las estudiantes".
Agregó que la ractivación educativa va más allá de recuperar los niveles prepandemia, y "resulta coherente poner esfuerzos legislativos en aquellos profesionales que fueron protagonistas durante el periodo más complejo para nuestro sistema educativo".