A inicios de este año nos dejó don Sixto Coscarón destacado científico argentino quien fuera invitado el año 1979 por un grupo de entomólogos de la Universidad del Norte sede Arica para que nos asesorara en el desarrollo de un proyecto de investigación denominado "Biología y Control Experimental de "jerjeles" (Diptera: Simuliidae) de la provincia de Arica" , financiado por Fondos Regionales.

Sixto Coscarón era Biólogo, Doctorado en Ciencias Naturales de la Universidad de La Plata República Argentina. Especializado en insectos de importancia sanitaria principalmente Simuliidae (jerjeles) y Tabanidae (Tábanos) realizando estudios sobre Taxonomía, Ecología, Filogenia y Biogeografía. Docente de la Universidad de La Plata y Universidad de Sao Paulo (Brasil). Autor de numerosas obras y mas de 150 trabajos científicos publicados en prestigiosas revistas de la especialidad.

Su contribución al desarrollo del Proyecto fue destacada identificando alrededor de 9 especies presentes en nuestra región siendo 2 de ellas nuevas para la ciencias las que fueron descritas y publicadas en revista especializada. Su aporte fue importante en generar una política de manejo racional de las especies antropofílicas (atacan al hombre) y son la base de nuevos estudios para instituciones que quieran profundizar sobre estos importante grupo de insectos hematófagos vectores de graves enfermedades en algunos territorios.

Su recuerdo ademas fue de su generosidad en entregar sus vastos conocimientos y la sencillez de los grandes cientificos.

Abel Henry G.

Ingeniero Agrónomo

Entomólogo

El diálogo es una herramienta clave para fortalecer los procesos educativos. Permite asentar conocimientos y ponerlos a contraluz con las ideas de otros y otras. Es un proceso reflexivo que permite contrastar mis ideas con las de los demás. ¿En qué son parecidas? ¿En qué son diferentes? ¿Cómo pueden enriquecer lo que estamos viendo? Así, el diálogo se transforma en una importante herramienta pedagógica.

Sin embargo, es mucho más que eso.

Hemos visto en estos días cómo distintas situaciones de violencia escolar han aparecido con más frecuencia en las comunidades escolares y, si bien sabemos que es un fenómeno complejo y multifactorial, desde el ámbito pedagógico, el diálogo surge como una opción educativa para la paz y la no violencia. Una opción, que promueve en las niñas y niños desde la primera infancia una educación en y para la tolerancia, la comprensión de los otros. Hoy, cuando se han abierto las puertas a modificaciones curriculares, también es tiempo de fomentar este tipo de estrategias, no solo de expresión, sino también de diálogo, de conversación, de intercambio constructivo.

Un diálogo honesto requiere tratar de entender las ideas de los otros. Requiere abrirnos a escuchar y flexibilizar las propias. A veces requiere entender la historia, cultura, intereses y necesidades de la contraparte, así como exponer las propias. Eso significa un riesgo. Es por eso que el diálogo hay que formarlo, guiarlo, generando espacios protegidos para que exista la confianza de abrirse a la conversación, fomentando el respeto y la valoración de las ideas diversas.

Es en estos espacios donde un estudiante es protagonista de su propio aprendizaje, donde puede reflexionar sobre las causas de los disensos, buscar espacios de consenso y/o construir nuevos conocimientos. Es aquí, donde la otra persona pasa a ser importante; donde nos vinculamos y creamos lazos, fortaleciendo el sentido de pertenencia y la visión de comunidad. En un mundo que tiende a la polarización, el desarrollo del diálogo en nuestro país se hace cada vez más urgente.

Rafael Carrasco - Mauricio Farías

SUMMA-Laboratorio de Educación

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